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Peer tutoring as an educational strategy in college.

This article describes a peer tutoring experience developed at a university in Bucaramanga, Colombia to create the conditions and scenarios required in higher education to self-regulate academic learning and incorporate new strategies into the student-teacher relationship.

The ethnographic methodological process made it possible to understand and interpret existing circumstances based on the categories and sub-categories that emerged from the analysis. The findings were organized into four pivotal areas; namely, a union of values and academia, where integrating ties are shared, constructed and created; tutors who serve as learners and mediators; educational actors who facilitate the mentoring process; and the need for a greater commitment on the part of the university community.

Academic performance, university education, teaching strategies, mentoring, peer relationships, Universidad Industrial de Santander, Colombia Source: Unesco Thesaurus.

Se plantea que:. De esta manera, el aprendizaje colaborativo se constituye en una estrategia educativa de mucha trayectoria, que poco se aprovecha en toda su potencialidad, para obtener todas sus ventajas como valiosa herramienta educativa orientada al desarrollo de individuos independientes, responsables y productivos.

Objetivo: identificar las concepciones que sobre el Pamra tienen sus actores y la comunidad educativa. Otro elemento identificado por los estudiantes es el sentido humanizado del programa, dado que " El tutor atiende las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y establece con ellos relaciones abiertas, mediadas por el respeto y la solidaridad.

Es representativo que los estudiantes manifiesten que "gracias a la ayuda que reciben del tutor, pueden pasar las materias y evitar quedar fuera de la universidad Objetivo: determinar el sentir de los participantes sobre el Pamra.

A su vez, los tutores identifican mayor acogida por parte de los estudiantes hacia el programa, lo que ha llevado a un crecimiento sustancial del mismo y a "la necesidad de contar con mayor apoyo desde las diferentes instancias universitarias". En el caso de los tutores, ellos son el eje dinamizador del programa, pues junto con sus estudiantes trazan metas y trabajan por alcanzarlas, y dejan ver su compromiso con la labor que realizan.

Asimismo, algunos profesores manifiestan: "no es que los profesores rechacen el programa, es que son indiferentes, pues muchos ni siquiera lo conocen", y "los pocos que participan lo hacen por voluntad propia y por compromiso personal con los estudiantes".

Objetivo: identificar las sugerencias de los actores del Pamra y la comunidad educativa para fortalecer el programa. Los tutores, estudiantes, algunos profesores, directivos universitarios y personal administrativo identifican que " Algunos miembros de la comunidad universitaria proponen diversas formas de exaltar la labor del tutor, como: " Si bien: " Aguilar, E.

Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander. Ayala, J.

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Zabalza, M. El escenario y sus protagonistas. Abstract This article describes a peer tutoring experience developed at a university in Bucaramanga, Colombia to create the conditions and scenarios required in higher education to self-regulate academic learning and incorporate new strategies into the student-teacher relationship. Key words Academic performance, university education, teaching strategies, mentoring, peer relationships, Universidad Industrial de Santander, Colombia Source: Unesco Thesaurus.

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